quinta-feira, 20 de setembro de 2012
Debate sobre currículo real, oculto e prescrito
O QUE É CURRÍCULO?
O currículo constitui o elemento nuclear do processo
pedagógico, pois é ele quem viabiliza o processo de ensino e aprendizagem. Sua
projeção define o que ensinar, para que ensinar, como ensinar e as formas de
avaliação, em estreita colaboração com a didática. De certo modo, o currículo é
a expressão da cultura da escola com a sua recriação e desenvolvimento. Ao
mesmo tempo em que é um conjunto de princípios e práticas que reflete e recria
esta cultura projetando a cultura organizacional que se deseja visando à
intervenção e transformação da realidade. Sendo assim, a finalidade do currículo
abarca não somente a propagação desta cultura, mas a transformação social.
Neste sentido fica claro que o currículo é mais que cronograma das disciplinas,
mas um instrumento regado de inspirações ideológicas e políticas.
A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui,
transmite e avalia os saberes educacionais destinado ao ensino reflete a
distribuição do poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra ai
assegurando o controle social dos comportamentos individuais. (apud Pedra,
1997. P.50)
Esta afirmação expressa, de fato, intenções e práticas
sociais que estão por detrás dos currículos. É claro que os moldes curriculares
são seleções de saberes e experiências julgadas como necessários a serem
incorporados pelos alunos. Mas isso não é um determinante de propagação das
intencionalizações políticas e internalizações de significados, que contemplem
somente os interesses dos grupos sociais com poder econômico. Pelo fato de
buscarmos uma aprendizagem significativa há a necessidade de conquistar uma identidade,
portanto há de se fazer uma integração entre o instituído e o instituinte, que
é a formalidade pela caracterização.
Níveis de currículo: formal, informal ou prescrito e oculto
De acordo com estudos realizados no campo de currículo nas
décadas de 60 e 70 constatou-se a existência de vários níveis de currículo
dentro do ambiente escolar, a saber, são eles: Currículo formal, currículo
informal e currículo oculto. Essa diferenciação comprova que os conhecimentos adquiridos
ou não pelos alunos dependem de vários fatores.
Currículo formal ou prescrito
É conhecido como currículo formal ou oficial. É estruturado
por diretrizes normativas prescritas institucionalmente, por exemplo, os
Parâmetros Curriculares Nacionais. Este tipo de currículo prevê os perspectivos
conteúdos a serem trabalhados nas mais diversas disciplinas. A intencionalidade
deste currículo é oferecer ao País uma base nacional comum de educação, destacando
uma abertura para a contextualização dos conteúdos, como aponta a LDB 9394/96.
Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem
ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas
características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.
Desta forma está garantido em bases legais o cumprimento de
uma das finalidades da lei promover a igualdade e a garantir a equidade para
todos os brasileiros sem restrições.
Currículo Real
É o currículo idealizado pela prática do professor, ou seja,
é experimentado é a reação dos alunos ante ao que está sendo aprendido, compreendido
e retido pelos mesmos. A característica marcante deste currículo é a
contextualização dos conteúdos. São os moldes formais do Currículo formal que
tomam vida na sala de sala onde se pode repensar seus conceitos e construir
competências de caráter conceitual, procedimental e atitudinal.
É o currículo que de fato acontece na sala de aula em decorrência
de um projeto pedagógico e um plano de ensino. É a execução de um plano é a
efetivação do que foi planejado, menos que neste caminho de planejar e do
executar aconteça mudanças, intervenção da própria experiência dos professores,
decorrente de seus valores, crenças e significados. (Libâneo, p.172)
Essa metamorfose do conhecimento institucional ao
conhecimento vivencial oportuniza a construção do conhecimento gerando,
evidentemente, um saber significativo.
Currículo Oculto
É a representação de tudo o que os alunos aprendem pela
convivência em meio à convivência e a espontaneidade e o meio a várias
práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepção que vigoram no meio
social e escolar. O termo oculto significa que ele não está prescrito, não aparece
no planejamento, embora se constitua como importante fator na aprendizagem.
O currículo oculto é representado pelas influências que
afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor proveniente da
experiência cultural, dos valores e significados trazidos pelas pessoas de seu
meio social e vivenciado na própria escola, ou seja, das práticas e
experiências compartilhadas em escola e na sala de aula, (Libaneo, p. 172).
Portanto o currículo oculto é constituído por todos aqueles
aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo oficial,
explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais
relevantes. O que se aprende no currículo oculto são fundamentalmente atitudes,
comportamentos, valores e orientações.
Referências Pesquisadas:
http://pt.scribd.com/doc/51341093/O-QUE-E-CURRICULO
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